互联网提供的不仅是学习机会,更是教学机会

时间:2018-01-10    作者:   来源:

约翰·布罗克曼汇编《如何与互联网共同进化》中论述了许多一针见血的精彩观点。



例如,关于人们在早期使用技术的时候所连带着的观念。“人们把网络与它早期所能提供的服务之间的概念相混淆,是一个自然产生的错误。大部分早期的电力用户认为他们购买的是电子照明服务。甚至下了一个鲜明的结论:电是一种可以照亮屋子的简便工具。这是它能做并且唯一能做的事情。剩下的都是含混不清的电子杂音。”


如今,我们都意识到了这种关于电力的认识并不准确,而且非常荒诞。人类社会的运行与发展,已然离不开电力,就像人类个体离不开水一样。


然而,今天的人们还很难理解互联网,以及人工智能对于社会的意义和作用。事实的确如此,今天,大多数人认识到自己仅仅在使用计算机、手机或各种屏幕的时候才使用了互联网。其实,互联网正在像过去的电力一样,渗透成为整个社会系统的基本前提。航班会因为某个路由器瘫痪而停飞,这是再正常不过的事实。


再转到教学与学习这个主题上来,我们不难发现,因为有了互联网,信息大爆炸,搜索信息,获取各种各样的专栏,视频课程,讲座视频,慕课变得非常容易,看上去学习的机会变得丰富多彩。于此同时,我不禁发现另一个有趣的现象,不仅仅是学习的机会变多了,从增幅的角度来说,互联网创造了更多的教学时空,教学的机会变多了。


过去,想要成为一个老师,拥有学生,影响学生,师徒教学相长,要么在一所实体的学校里建立联系,要么通过书籍等一些媒介建立无法互动的潜在师生关系,而现在,情况完全不一样了。


任何一个人都可以创造出自己的教学机会,成为一名线上“教师”。


知乎上的相互问答;喜马拉雅上的专栏电台;网易云课堂中的系列课程;优酷Youtube上的专题视频;开通各种直播课;微信群中的社群组织;微信公众号中的系列文章。


我们在各种各样的学习平台上偶遇适恰的“教师”,又成为新的“教师”。(来源:微信公众号“教育技术 作者:杨晓哲



责任编辑:木子

 

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