知心姐姐”和她的“海燕”班

时间:2018-10-25    作者:   来源:

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北京市育英学校的郝晓青老师,她是同事眼中助力他人成长的“垫脚石”,她是学生眼里的“鲁冰花”,他们说:“鲁冰花”春天开花,芬芳满株,等到缤纷凋谢,散落的花叶虽然混入尘泥,却是在悄无声息地呵护和滋养着茶树。有的学生还把她比作娇小艳丽的“二月兰”、忠诚温顺的“骏马”……


北京市育英学校,是一所九年一贯制、十二年学制学校。近年来,学校在各级领导、社会各界的支持、帮助下,凝心聚力,韬光养晦,实现了快速优质的发展……这是一所充满机遇、创造奇迹的学校。下面,请跟小编一起走近育英学校这位可敬可爱的知心姐姐吧!


可亲可敬的“知心姐姐”


在学生们眼里,这位“知心姐姐”可不简单,她有一双“火眼金睛”,似乎能洞察大家的心理,总能把同学间发生的隐秘故事还原事实本真。他们不知道的是,郝老师曾经是“心育团队”的领头雁。


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她是无私奉献的“知心姐姐”。2009年,郝晓青老师和26位教师,接下了小学“心理健康教育”(简称“心育”)团队的接力棒。团队成员有学校领导、有年级组长、教研组长,还有普通教师;有的已临近退休,有的才参加工作不久;有班主任也有科任教师……他们有一个共同的名字“知心姐姐”,大家利用业余时间开展“心育”志愿活动。


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郝老师带领团队成员边学习、边实践、边反思,积累下12万字的“心育文集”,文集记录了他们的思考:“依靠团队力量,利用业余时间潜心钻研心育工作的有效策略,力求让每一位学生拥有阳光健康的心态,是我们共同的愿望;在为学生的健康发展搭设平台中,实现教师的专业成长,是我们追求的目标。”


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学生说:郝老师身上具有一股“魔力”,她总是能放大班级学生的优点,让人觉得温暖。郝晓青老师利用周末时间,加入了由资深心理咨询师组建的公益活动团队,在不断学习探索中,提升了育人能力。


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同事们都称她是热心的“郝姐姐”,本班的、外班的、学生的、同事的不管是工作或是生活上的困惑,大家总会找到她寻求解决的办法,她都知无不言、言无不尽。在一次次倾听、知心的陪伴中,智慧解决。她很少回办公室,教室成为了她和学生、同事、家长的聊天室,在彼此心与心的交流中,度过了一段段难忘的时光。他们在相互陪伴中彼此感动,但感性之余,又注入理性的唤醒,最终得以智慧的提升和共同的成长。


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郝晓青老师用行动践行育英“爱心、用心、耐心、齐心”的教育底色,在每天的行走中“以身示范,做学生健康成长的引路人”。


“知心姐姐”和她的“海燕”班级


郝晓青老师所带的班级班名为“海燕”,连续五年每个学期被评为学校常规优秀班集体、行为规范优秀班集体,连续两年获得“综合素养优秀班集体”的称号。我校的培养目标是“行为规范、热爱学习、阳光大气、关心社稷、勇于担当”,围绕培养目标,怎样建设形成“海燕”班级文化?五年来,郝老师一直在探索前行。


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“海燕”班级的诞生。在一年级接班伊始,在询问学生喜欢什么班名的时候,同学们有的主张快乐小二班、团结进取小二班、必胜班……郝老师由孩子们的意愿,联想到高尔基的《海燕》,文中的海燕,面对狂风暴雨,能够高傲地飞翔,体现了团结、进取、乐观的精神力量。她打印出原文,声情并茂地读给同学听。


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让优秀成为习惯。幼小衔接,是学生成长的第一步。童趣化的管理,让规则对学生产生潜移默化的影响:“歌谣导行促常规”“神秘使者在行动”“爱的信签儿”“赶走路队中的毛毛虫”等充满童趣的活动,班级生活充满人文的趣味色彩,很快被学生接受。到了中高年级,童趣式的规则成为习惯,再注入优秀为伴的习惯,“行为规范”内化而外显为行为。


在主题班会中成长。郝晓青老师遵循学生的年龄特点和认知规律,随着学生年级的升高,她会和学生一起精心设计不同的主题班会,帮助学生认识自己、感知自己,和学生一起体验成长的快乐……通过班会用直观、生动的形式,帮助学生形成感性中不失理性的价值观。


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走心的“故事”,总是那样美丽。几年“心育”的探索,她对班主任工作有了新的感悟:构建和谐的师生关系,是育人的核心要素,没有了关系,一切都无从谈起。每学期开学第一天,郝老师都会给班级学生写一封热情洋溢的“给学生的一封信”,通过微信发到家长群中,要求亲子共读。第一节班会,逐字逐句宣读、解析,师生共学。每封信的主要内容一定是结合年级工作重点,结合班级学生特点提出的新的具体要求,让学生班级生活有目标、有方向。


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家访,是郝老师和学生们最向往的事情。每次家访,郝老师都会准备一些有特殊意义的小礼物,沙漏、相框、小绿植……小礼物中有老师的关心与期待,更有学生和她美丽的约定。


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教室里的每个角落,每一个物件的摆放,班级文化的方方面面,充满了郝老师和学生们的小故事。在申请特色班级的商议中,学生给班级命名为“故事班”。他们喜欢这样的故事,他们愿意在金色的童年,有美丽的故事伴随他们的成长。


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“知心姐姐”的教育幸福


郝老师说:我是一名在教育战线默默耕耘26个春秋、平凡而普通的中年班主任教师。不曾有过什么耀眼的光环,即使偶尔有个先进之衔,也没跑出校级。教师是万花丛中的一抹绿色,没有鲜花的映衬,彰显不出绿叶的美丽。学校倡导“以身示范,做学生健康成长的引路人”的同时,学生也在成就我为人师的职业幸福。


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幸福来自学思行成长中。助人者自助。无论是在“心育”教育过程,还是在学校快速发展转向内涵发展对班主任、对教师的高期望,郝晓青老师在“学思行”中主动学习、主动成长。她积极探索,勤于反思,笔耕不辍,积累了近40万字的教育教学随笔。


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幸福来自他人的成功。在年级主任于海红老师的眼里,郝晓青老师甘做他人成长的“垫脚石”。数学学科无论是骨干教师还是青年教师做公开课,她每次都是全程陪伴,善于用儿童语言帮助润色教学设计。同事们做班会展示,她总是能“金点子”频出。她把“关心同事,传递赞美,为别人的进步成长高兴喝彩”的育英文化渗透进了血脉。


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幸福来自学生的喜爱。三八妇女节,学生们自制大花环送给郝老师;元旦联欢会上,学生们精彩的诗配沙画赞美郝老师;一句充满神秘感的耳边悄悄话、席地而坐的畅谈……学生的喜爱,都曾经让她幸福得泪流满面。


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于会祥校长说:“学校教育就是过日子,就是要引导师生把一个又一个平凡的日子过成一个又一个有品位、有品质的日子。在平凡与琐碎里,享受教育人生的幸福。”不大的教室、不宽的讲台,平凡琐碎的年轮里,写满了“知心姐姐”郝晓青和“海燕”班级一个个真情故事,每个故事充满了感动与幸福……(文图来源:北京市育英学校)


责任编辑:悠然

 

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